stem(什么是STEM教育)
资讯
2024-02-09
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1. stem,什么是STEM教育?
关注国际化教育、科技教育、创新能力培养的家长和朋友们对STEM这个词一定不陌生吧!STEM其实不是一个词,而是五个单词的缩写:Science(科学)、Technology(技术)、Engineering(工程)、Maths(数学)。
这里,我们不探究STEM在美国的发展过程,只想说说风靡全球、炙手可热的STEM到底是一个什么样的高大上的东西?
WSC(World STEAM Conference)世界融合创新教育大会首度对STEM教育进行了定义:STEM教育即融合创新教育,是一种基于现行教育与未来社会发展相匹配的需求,以解决未来世界性的问题为目的,将科学、技术、工程、数学等多学科充分融合,以激发学生好奇心为出发点,培养学生的持续学习兴趣,运用情景式、任务型的教学方法,采取探究式的学习方式,提升直观发散思维和融合创新思维能力的教育理念。
这个定义还是太“高、大、上”了!再通俗一点说:STEM是一种新的教学理念和方法。为什么说它是“新”的教学理念和学习方法呢?因为STEM与我们“旧”的教学理念和方法不一样:
1 STEM教育注重学习的过程,而不是单纯的学习的知识结果。
2 STEM教育注重与现实世界的联系,目的是解决现实生活中的问题,而不是单纯的知识学习。
3 STEM教育注重综合的动手实践能力,而不是单一学科的理论知识。
4 STEM教育的考核评估中注重培养批判性思维,没有对错,只有改进。
总结起来:
STEM教育是让学生们自己动手完成感兴趣的、和生活息息相关的项目,从过程中学习各种学科以及跨学科的知识;STEM教育是对基于标准化考试的传统教育理念的转型,更注重学习的过程,而不是结果;STEM让学生尝试不同的想法,有不同的观点。与考试相反,STEM教育希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。
只要满足以上几点STEM教育的核心理念,无论是在什么样的教学环境下,采取什么样的教学方法,都是STEM教育。当然,情景式教学、任务驱动型教学,探究式学习都是STEM教育常用的、相对成熟的一些教学模式。STEM教育的核心诉求就是希望学生拥有未来社会的竞争优势。
思考:国内的STEM教育
中国现在兴起的、家长们趋之若鹜的STEM教育是什么情况呢?
国内STEM教育也越来越受到重视,近几年STEM教育模式已经兴起,校外培训班悄然布局。2016年中国“十三五”规划中明确提出:有效利用信息技术推进“创客空间”建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式,使学生具有较强的科技信息意识与创新意识。在这种良好的大环境下,有不少教育工作者在STEM教育方面进行不断摸索和尝试。
但是STEM教育进入我国的时间不长,无论是在教育模式、教育课程、师资素养方面,还是国家资源顶层设计、推动措施、投入资源方面都还比较匮乏。所以国内STEM教育还处于探索期,任重而道远。当然,不少培训机构抓住了这样的市场机会,把STEM教育做成了急功近利的机器人应试教育、编程考试培训等;还有很多机构的STEM课程只注重孩子的兴趣,带着孩子一起搭积木、玩电动玩具等,只关注学习的快乐,忽略了孩子在不同年龄段应掌握的核心知识和核心技能的培养;很多STEM课堂上,老师做模型,教搭建,孩子亦步亦趋地按步骤跟着做,缺乏自己动手动脑探索的过程;很多STEM课程设计拔苗助长,过分强调结果呈现而忽视过程引导,违背STEM教育的核心理念。比如要求孩子搭建模型看起来会比别的孩子更大更壮观,以结果来取悦家长。在带着孩子完成模型的过程中,只注重搭建模型的结果,不关注孩子自己的创造力,孩子自己基本上无法思维,只是单纯的模仿,单纯的游戏。孩子搭建了模型,看见灯亮了,这儿动了,那儿响了,就觉得很有成就感,却不去思考这些动手实践过程中的“为什么”问题,以及“解决了什么问题”等。这样的STEM课程颇有些哗众取宠、急功近利,根本不是真正的STEM教育。
真正的STEM教育应该是:
1 基于现实问题
STEM学习一定是基于现实问题的探究式的教学方式。一个完整的STEM教学应该是基于现实生活中的实际问题,提出问题,并尝试通过学到的知识去解决问题。如果缺乏了这一步,STEM教学的意义缺失了最根本的基础。
在这点上,培养孩子去发现问题(observe),并且拥有清晰的理解问题(understand problem)和 定义问题(define problem)的能力是关键。
2 培养核心知识和技能
只带着孩子游戏和玩,而不注重核心知识和技能的传授,不是STEM教育。STEM教育的核心是要在实践中学习跨学科(包括科学、技术、工程、数学)的知识和技能,并且在实践中去交互运用这些知识和技能,实现深层次的学习、理解性学习。这也是目前国内STEM教育的欠缺之处。
核心知识和技能的传授有很多种方法。让学生自己去观察、去收集证据、去分析、去总结,教师适当引导是非常好的教学方式。
3 自己动手去探究,而不是模仿
STEM教育要求孩子们动手动脑,注重实践、注重动手、注重过程,但提升动手实践能力不等于提升创造力。动手实践并不是简单的动手模仿,而是基于学到的跨学科的核心知识,结合动手实践和探索,去真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能,在动手实践过程中培养创新意识。
探究的过程是曲折的。教师在这个过程中需要不断地引导和鼓励,让孩子发挥自己最大的潜能和创造力。因为STEM教育中没有对错,只有改进。
4 引导和培养合作能力
在我们生存的社会中,绝大部分工作是以团队为导向的。STEM教育应该在引导孩子在自主思考和探索的同时,善于与旁人或同伴交流或交换思想意见,让孩子尝试在群体协作中体验到创造的乐趣。这对培养孩子的表达、交流能力非常有帮助。
通过上面的了解,我们应该知道真正的STEM教育并不一定要像发明机器人、发明3D打印那样的高、大、上。STEM教育所要传授的知识也是我们传统单学科教育所需要讲授的知识,只不过在教育理念和方法上,我们更注重与现实生活的结合,更注重培养学生动手解决实际问题的能力,更注重学科知识的融合性和综合运用的能力,更注重知识的工程实用性,更注重保护和培养学生天生的创造力!
在教育领域,有不少有识之士、专家学者也发现了目前国内的STEM教育存在哗众取宠、急功近利的问题,都在努力的去探索、去引进、去研发更适合于我国国情的STEM课程体系和内容。我们的STEM课程并不需要多么先进昂贵的设备,也不需要多么复杂的教学工具,用我们身边随手可取的东西,就可以来解决我们生活中的问题。我们要培养学生善于观察、善于思考、善于怀疑、善于创造、善于合作的能力,并使之成为一种习惯。这就是我们要提倡的真正的STEAM教育!
2. 正中靶心stem叫什么?
正中靶心 stem 是指在机器学习和自然语言处理中,用于衡量模型预测结果与真实标签之间的契合程度的一种指标。它通常用于评估分类任务的性能,例如情感分析、命名实体识别、机器翻译等。具体来说,正中靶心 stem 是通过计算预测结果与真实标签之间的相似度来衡量模型的性能。常用的相似度计算方法包括余弦相似度、欧几里得距离、曼哈顿距离等。这些方法都可以用于计算两个向量之间的距离或相似度,其中预测结果和真实标签都可以表示为向量。在机器学习和自然语言处理中,正中靶心 stem 通常用于评估模型的准确性和可靠性。一个好的模型应该能够在测试集上获得较高的正中靶心 stem 值,这意味着模型的预测结果与真实标签之间的契合程度较高。需要注意的是,正中靶心 stem 只是评估模型性能的一种指标,它并不能完全反映模型的所有方面。在实际应用中,还需要考虑其他指标,例如召回率、F1 分数、准确率等,以全面评估模型的性能。
3. stem和bas的区别?
stem翻译为干
bas翻译为(荷)巴斯(人名)
4. stem毕业生是什么?
STEM,是美国乃至世界蓬勃崛起的前景学科,相关领域的工作也被认为是未来薪资最高、最有前途的职业之一。S代表Science科学,T代表Technology科技,E代表Engineering工程,M代表Mathematic数学。如果你的专业属于这一类里面的,你将要获得比别人多17个月的OPT(全称Optional Practical Training,专业实习)时间。OPT计划是美国针对国际留学生颁布的一项政策。根据OPT计划,国际学生从美国大学毕业后,可继续以学生的身份在美国工作实习12个月,但是美国移民海关总署(ICE)规定,科学、技术、工程和数学(即STEM)专业领域内的毕业生OPT时间可延长至29个月。5. stem怎么取消离线?
steam关闭离线模式的具体操作步骤如下
1、确定进入离线模式之后,系统就会自动关闭客户端回到桌面。
2、再次启动客户端之后就能在最下方看下【离线模式】了,这里不能使用网络了。
3、如果想上线的话,直接点击左上角的平台名称,再点击上线便可。
6. stem教育包括哪些?
STEM教育中心对于STEM教师的培养和要求包括让老师们发现自身现有优势,解决认知失调领域,提高STEM课程设计和教学水平,在教学中不断反思,并成为STEM教育的研究者和思考者,确定个人和职业发展的更多可能性。
STEM老师的培养应该以“通过教授STEM,增加个人学习能力和教学能力”,也就是说,STEM教育的着力点在于提高学生学习能力和思维能力,而不是直接“提分”。也就是说,STEM 是一套教学方法,一个思维框架,里面的教学内容可以是STEM,也可以是更多其他学科的内容,或者生活中的技能。
7. 什么是STEM教育?
STEM教育是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写,其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律;技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题;数学则作为技术与工程学科的基础工具。
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1. stem,什么是STEM教育?
关注国际化教育、科技教育、创新能力培养的家长和朋友们对STEM这个词一定不陌生吧!STEM其实不是一个词,而是五个单词的缩写:Science(科学)、Technology(技术)、Engineering(工程)、Maths(数学)。
这里,我们不探究STEM在美国的发展过程,只想说说风靡全球、炙手可热的STEM到底是一个什么样的高大上的东西?
WSC(World STEAM Conference)世界融合创新教育大会首度对STEM教育进行了定义:STEM教育即融合创新教育,是一种基于现行教育与未来社会发展相匹配的需求,以解决未来世界性的问题为目的,将科学、技术、工程、数学等多学科充分融合,以激发学生好奇心为出发点,培养学生的持续学习兴趣,运用情景式、任务型的教学方法,采取探究式的学习方式,提升直观发散思维和融合创新思维能力的教育理念。
这个定义还是太“高、大、上”了!再通俗一点说:STEM是一种新的教学理念和方法。为什么说它是“新”的教学理念和学习方法呢?因为STEM与我们“旧”的教学理念和方法不一样:
1 STEM教育注重学习的过程,而不是单纯的学习的知识结果。
2 STEM教育注重与现实世界的联系,目的是解决现实生活中的问题,而不是单纯的知识学习。
3 STEM教育注重综合的动手实践能力,而不是单一学科的理论知识。
4 STEM教育的考核评估中注重培养批判性思维,没有对错,只有改进。
总结起来:
STEM教育是让学生们自己动手完成感兴趣的、和生活息息相关的项目,从过程中学习各种学科以及跨学科的知识;STEM教育是对基于标准化考试的传统教育理念的转型,更注重学习的过程,而不是结果;STEM让学生尝试不同的想法,有不同的观点。与考试相反,STEM教育希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。
只要满足以上几点STEM教育的核心理念,无论是在什么样的教学环境下,采取什么样的教学方法,都是STEM教育。当然,情景式教学、任务驱动型教学,探究式学习都是STEM教育常用的、相对成熟的一些教学模式。STEM教育的核心诉求就是希望学生拥有未来社会的竞争优势。
思考:国内的STEM教育
中国现在兴起的、家长们趋之若鹜的STEM教育是什么情况呢?
国内STEM教育也越来越受到重视,近几年STEM教育模式已经兴起,校外培训班悄然布局。2016年中国“十三五”规划中明确提出:有效利用信息技术推进“创客空间”建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式,使学生具有较强的科技信息意识与创新意识。在这种良好的大环境下,有不少教育工作者在STEM教育方面进行不断摸索和尝试。
但是STEM教育进入我国的时间不长,无论是在教育模式、教育课程、师资素养方面,还是国家资源顶层设计、推动措施、投入资源方面都还比较匮乏。所以国内STEM教育还处于探索期,任重而道远。当然,不少培训机构抓住了这样的市场机会,把STEM教育做成了急功近利的机器人应试教育、编程考试培训等;还有很多机构的STEM课程只注重孩子的兴趣,带着孩子一起搭积木、玩电动玩具等,只关注学习的快乐,忽略了孩子在不同年龄段应掌握的核心知识和核心技能的培养;很多STEM课堂上,老师做模型,教搭建,孩子亦步亦趋地按步骤跟着做,缺乏自己动手动脑探索的过程;很多STEM课程设计拔苗助长,过分强调结果呈现而忽视过程引导,违背STEM教育的核心理念。比如要求孩子搭建模型看起来会比别的孩子更大更壮观,以结果来取悦家长。在带着孩子完成模型的过程中,只注重搭建模型的结果,不关注孩子自己的创造力,孩子自己基本上无法思维,只是单纯的模仿,单纯的游戏。孩子搭建了模型,看见灯亮了,这儿动了,那儿响了,就觉得很有成就感,却不去思考这些动手实践过程中的“为什么”问题,以及“解决了什么问题”等。这样的STEM课程颇有些哗众取宠、急功近利,根本不是真正的STEM教育。
真正的STEM教育应该是:
1 基于现实问题
STEM学习一定是基于现实问题的探究式的教学方式。一个完整的STEM教学应该是基于现实生活中的实际问题,提出问题,并尝试通过学到的知识去解决问题。如果缺乏了这一步,STEM教学的意义缺失了最根本的基础。
在这点上,培养孩子去发现问题(observe),并且拥有清晰的理解问题(understand problem)和 定义问题(define problem)的能力是关键。
2 培养核心知识和技能
只带着孩子游戏和玩,而不注重核心知识和技能的传授,不是STEM教育。STEM教育的核心是要在实践中学习跨学科(包括科学、技术、工程、数学)的知识和技能,并且在实践中去交互运用这些知识和技能,实现深层次的学习、理解性学习。这也是目前国内STEM教育的欠缺之处。
核心知识和技能的传授有很多种方法。让学生自己去观察、去收集证据、去分析、去总结,教师适当引导是非常好的教学方式。
3 自己动手去探究,而不是模仿
STEM教育要求孩子们动手动脑,注重实践、注重动手、注重过程,但提升动手实践能力不等于提升创造力。动手实践并不是简单的动手模仿,而是基于学到的跨学科的核心知识,结合动手实践和探索,去真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能,在动手实践过程中培养创新意识。
探究的过程是曲折的。教师在这个过程中需要不断地引导和鼓励,让孩子发挥自己最大的潜能和创造力。因为STEM教育中没有对错,只有改进。
4 引导和培养合作能力
在我们生存的社会中,绝大部分工作是以团队为导向的。STEM教育应该在引导孩子在自主思考和探索的同时,善于与旁人或同伴交流或交换思想意见,让孩子尝试在群体协作中体验到创造的乐趣。这对培养孩子的表达、交流能力非常有帮助。
通过上面的了解,我们应该知道真正的STEM教育并不一定要像发明机器人、发明3D打印那样的高、大、上。STEM教育所要传授的知识也是我们传统单学科教育所需要讲授的知识,只不过在教育理念和方法上,我们更注重与现实生活的结合,更注重培养学生动手解决实际问题的能力,更注重学科知识的融合性和综合运用的能力,更注重知识的工程实用性,更注重保护和培养学生天生的创造力!
在教育领域,有不少有识之士、专家学者也发现了目前国内的STEM教育存在哗众取宠、急功近利的问题,都在努力的去探索、去引进、去研发更适合于我国国情的STEM课程体系和内容。我们的STEM课程并不需要多么先进昂贵的设备,也不需要多么复杂的教学工具,用我们身边随手可取的东西,就可以来解决我们生活中的问题。我们要培养学生善于观察、善于思考、善于怀疑、善于创造、善于合作的能力,并使之成为一种习惯。这就是我们要提倡的真正的STEAM教育!
2. 正中靶心stem叫什么?
正中靶心 stem 是指在机器学习和自然语言处理中,用于衡量模型预测结果与真实标签之间的契合程度的一种指标。它通常用于评估分类任务的性能,例如情感分析、命名实体识别、机器翻译等。具体来说,正中靶心 stem 是通过计算预测结果与真实标签之间的相似度来衡量模型的性能。常用的相似度计算方法包括余弦相似度、欧几里得距离、曼哈顿距离等。这些方法都可以用于计算两个向量之间的距离或相似度,其中预测结果和真实标签都可以表示为向量。在机器学习和自然语言处理中,正中靶心 stem 通常用于评估模型的准确性和可靠性。一个好的模型应该能够在测试集上获得较高的正中靶心 stem 值,这意味着模型的预测结果与真实标签之间的契合程度较高。需要注意的是,正中靶心 stem 只是评估模型性能的一种指标,它并不能完全反映模型的所有方面。在实际应用中,还需要考虑其他指标,例如召回率、F1 分数、准确率等,以全面评估模型的性能。
3. stem和bas的区别?
stem翻译为干
bas翻译为(荷)巴斯(人名)
4. stem毕业生是什么?
STEM,是美国乃至世界蓬勃崛起的前景学科,相关领域的工作也被认为是未来薪资最高、最有前途的职业之一。S代表Science科学,T代表Technology科技,E代表Engineering工程,M代表Mathematic数学。如果你的专业属于这一类里面的,你将要获得比别人多17个月的OPT(全称Optional Practical Training,专业实习)时间。OPT计划是美国针对国际留学生颁布的一项政策。根据OPT计划,国际学生从美国大学毕业后,可继续以学生的身份在美国工作实习12个月,但是美国移民海关总署(ICE)规定,科学、技术、工程和数学(即STEM)专业领域内的毕业生OPT时间可延长至29个月。5. stem怎么取消离线?
steam关闭离线模式的具体操作步骤如下
1、确定进入离线模式之后,系统就会自动关闭客户端回到桌面。
2、再次启动客户端之后就能在最下方看下【离线模式】了,这里不能使用网络了。
3、如果想上线的话,直接点击左上角的平台名称,再点击上线便可。
6. stem教育包括哪些?
STEM教育中心对于STEM教师的培养和要求包括让老师们发现自身现有优势,解决认知失调领域,提高STEM课程设计和教学水平,在教学中不断反思,并成为STEM教育的研究者和思考者,确定个人和职业发展的更多可能性。
STEM老师的培养应该以“通过教授STEM,增加个人学习能力和教学能力”,也就是说,STEM教育的着力点在于提高学生学习能力和思维能力,而不是直接“提分”。也就是说,STEM 是一套教学方法,一个思维框架,里面的教学内容可以是STEM,也可以是更多其他学科的内容,或者生活中的技能。
7. 什么是STEM教育?
STEM教育是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写,其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律;技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题;数学则作为技术与工程学科的基础工具。
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